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章節(jié)練習(xí)
讓我們站在巨人的肩膀上，看世界
國(guó)家開放大學(xué)(教育評(píng)價(jià))章節(jié)練習(xí)(2020.05.26)
章節(jié)練習(xí)
國(guó)家開放大學(xué)(教育評(píng)價(jià))章節(jié)練習(xí)(2020.05.26)
章節(jié)練習(xí)
國(guó)家開放大學(xué)(教育評(píng)價(jià))章節(jié)練習(xí)(2020.04.04)
章節(jié)練習(xí)
國(guó)家開放大學(xué)(教育評(píng)價(jià))章節(jié)練習(xí)(2020.03.19)
章節(jié)練習(xí)
我要做題
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讓我們站在巨人的肩膀上，看世界
國(guó)家開放大學(xué)(教育評(píng)價(jià))填空題每日一練(2020.05.26)
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國(guó)家開放大學(xué)(教育評(píng)價(jià))問答題每日一練(2020.05.26)
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國(guó)家開放大學(xué)(教育評(píng)價(jià))名詞解釋每日一練(2020.05.26)
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國(guó)家開放大學(xué)(教育評(píng)價(jià))填空題每日一練(2020.04.04)
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考試試題
換一換
[判斷題]
教師是幼兒園教育質(zhì)量的核心，構(gòu)成幼兒園教育質(zhì)量的靜態(tài)因素和動(dòng)態(tài)因素都與教師存在關(guān)聯(lián)。
[單項(xiàng)選擇題]
把評(píng)價(jià)目標(biāo)具體化、操作化的工作是制作（）。
[單項(xiàng)選擇題]
（）曾指出：“在學(xué)習(xí)應(yīng)具備的各種能力中，閱讀能力居于首要地位，一個(gè)人如果不能完善地掌握閱讀這個(gè)工具，就不可能順利地學(xué)習(xí)?！?/a>
[多項(xiàng)選擇題]
對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r作出評(píng)價(jià)結(jié)論時(shí)必須（）。
[單項(xiàng)選擇題]
（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)模式。
[判斷題]
綜合評(píng)價(jià)是指將評(píng)價(jià)內(nèi)容分解成幾個(gè)項(xiàng)目分別進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法。
[單項(xiàng)選擇題]
2011年我國(guó)頒發(fā)的幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體系框架中有三個(gè)維度和（）領(lǐng)域。
[判斷題]
闡述式評(píng)價(jià)策略是對(duì)傳統(tǒng)的自然科學(xué)式的評(píng)價(jià)進(jìn)行批評(píng)的基礎(chǔ)上，引入人類學(xué)的概念和方法，由艾斯納于19世紀(jì)70年代初提出的教育評(píng)價(jià)策略。
[多項(xiàng)選擇題]
常用的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法有（）。
[單項(xiàng)選擇題]
對(duì)幼兒身體和健康、語言和智力發(fā)展、社會(huì)性和情緒情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)選擇（）方法。
[判斷題]
學(xué)習(xí)品質(zhì)這一概念由卡根博士等人在20世紀(jì)90年代首次提出。
[單項(xiàng)選擇題]
（）是針對(duì)班級(jí)中的師幼互動(dòng)進(jìn)行評(píng)估、賦分的專業(yè)工具，由早期系統(tǒng)研究師生關(guān)系的弗吉尼亞大學(xué)皮安塔教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)多年對(duì)課堂師生互動(dòng)的研究結(jié)果研制而成。
[判斷題]
美國(guó)斯坦福大學(xué)的艾斯納教授反對(duì)傳統(tǒng)的自然科學(xué)式的對(duì)教育問題的量的評(píng)價(jià)，提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評(píng)”的教育評(píng)價(jià)策略。
[多項(xiàng)選擇題]
全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于在（）方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標(biāo)決定的。
[判斷題]
信度反映了測(cè)量到的數(shù)據(jù)或結(jié)果與所要測(cè)量的對(duì)象之間的符合程度。
[判斷題]
集中量是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢(shì)或數(shù)據(jù)典型水平的量，它能反映頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況。
[判斷題]
ECERS-R將班級(jí)的師生互動(dòng)分為三個(gè)維度：情感支持、班級(jí)管理、指導(dǎo)策略。
[判斷題]
對(duì)抗式評(píng)價(jià)模式又稱司法評(píng)價(jià)模式，是受司法審判的啟發(fā)而產(chǎn)生的。
[判斷題]
指標(biāo)的外延是指該項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)的是什么內(nèi)容。
[判斷題]
一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)專家型教師的關(guān)鍵特征在其教學(xué)行為。
[判斷題]
差距評(píng)價(jià)模式主要用于評(píng)價(jià)教育方案或教育機(jī)構(gòu)是否符合某些共同同意的標(biāo)準(zhǔn)或大家認(rèn)可的最低標(biāo)準(zhǔn)。
[多項(xiàng)選擇題]
根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形態(tài)可以將學(xué)前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為（）。
[多項(xiàng)選擇題]
學(xué)前評(píng)價(jià)中對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)包括以下哪幾個(gè)方面（）。
[判斷題]
托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境評(píng)價(jià)量表（修訂版）是由美國(guó)北卡羅來納大學(xué)兒童發(fā)展中心的兩位學(xué)者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個(gè)版本的基礎(chǔ)上修訂而成的。
[判斷題]
成見效應(yīng)是指評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的整體印象或某一突出特點(diǎn)的印象較深，從而影響了對(duì)該對(duì)象其他特征的評(píng)價(jià)的心理現(xiàn)象。
[判斷題]
達(dá)維采用事件抽樣法研究學(xué)前兒童吵架事件，成為早期運(yùn)用事件抽樣法的經(jīng)典研究。
[判斷題]
中國(guó)的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學(xué)前班至一年級(jí)初幼兒的評(píng)價(jià)工具，目的在于評(píng)價(jià)學(xué)前幼兒在數(shù)學(xué)方面的入學(xué)準(zhǔn)備情況以及一年級(jí)初幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展水平，主要考察的是知識(shí)和能力兩方面。
[多項(xiàng)選擇題]
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有其特定的內(nèi)涵。正確理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須明確以下哪些因素（）。
[判斷題]
《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)手冊(cè)》是我國(guó)中央教育科學(xué)研究所學(xué)前教育研究室根據(jù)一定的研究結(jié)果修訂而成的一系列針對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)對(duì)象。
[判斷題]
凡是在學(xué)前教育評(píng)價(jià)中不采用數(shù)學(xué)方法的評(píng)價(jià)都是非數(shù)量化評(píng)價(jià)，常見的有等級(jí)法、評(píng)定法等。
[單項(xiàng)選擇題]
（）一般指對(duì)人或人的群體的評(píng)定，它的對(duì)象是個(gè)體的品質(zhì)或由個(gè)體組成的群體的品質(zhì)，它包括評(píng)級(jí)、分類和證明合格等各種活動(dòng)。
[判斷題]
CSE評(píng)價(jià)模式是美國(guó)洛杉磯加州大學(xué)評(píng)價(jià)研究中心的普羅佛斯教授提倡的。
[判斷題]
幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。
[判斷題]
20世紀(jì)50年代，美國(guó)實(shí)施了大規(guī)模的貧窮兒童的補(bǔ)償教育計(jì)劃，即“提前開端計(jì)劃”。
[單項(xiàng)選擇題]
（）等人于20世紀(jì)七八十年代歷時(shí)十幾年在密歇根州對(duì)三種主要課程模式——直接教學(xué)模式、開放教學(xué)模式和幼兒中心模式進(jìn)行了評(píng)價(jià)研究。
[多項(xiàng)選擇題]
幼兒園游戲評(píng)價(jià)的原則有（）。
熱門試卷
換一換
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試《教育評(píng)價(jià)》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2004--2005學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試公共教專業(yè)《教育評(píng)價(jià)》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2005--2006學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試公共教專業(yè)《教育評(píng)價(jià)》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2007--2008學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試《教育評(píng)價(jià)》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2004--2005學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試公共教專業(yè)《教育評(píng)價(jià)》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2006--2007學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試公共教專業(yè)《教育評(píng)價(jià)》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2007--2008學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試公共教育專業(yè)《教育評(píng)價(jià)》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2006--2007學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試公共教專業(yè)《教育評(píng)價(jià)》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2010--2011學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試《教育評(píng)價(jià)》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試《教育評(píng)價(jià)》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試《教育評(píng)價(jià)》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2010--2011學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試《教育評(píng)價(jià)》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2011--2012學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試《教育評(píng)價(jià)》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試《教育評(píng)價(jià)》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2011--2012學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試《教育評(píng)價(jià)》試題
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