在"認(rèn)識電"的科學(xué)教育活動中，教師為每組幼兒提供一個線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來，使小燈泡發(fā)亮。結(jié)果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。
問題：
分析該材料中教師的做法。

活動設(shè)計題：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，健康教育既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。小班幼兒剛?cè)雸@，動手能力較差，需要充分的操作機(jī)會。
請你設(shè)計一個健康教育活動，引導(dǎo)幼兒動手操作，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力。

活動設(shè)計題：《幼兒園活動指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育應(yīng)"接觸衣食住行等基本物品，懂得珍惜和學(xué)會合理利用"。
請你從幼兒衣、食、住、行等主題中任選其一，設(shè)計一個教育活動。

有一天，慧慧小朋友急匆匆地跑來告訴我："老師，我的種子的皮讓別的小朋友弄破了。"聽她這么說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細(xì)觀察，還真的有小綠豆破了皮兒，上面還有小白點。原來是小綠豆出芽了，并不是讓人弄破了。但是我沒有直接告訴孩子們，而是想聽一聽孩子們的說法，了解一下孩子們有沒有關(guān)于發(fā)芽的經(jīng)驗。這時，凱凱說："老師，上面還有小白點呢!是小芽芽嗎?"豆豆說："不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長。""那是什么呀?""我也不知道。"那邊浩浩在叫；"老師，我的種子爛掉了。"旁邊的秋秋說："你給種子喝的水太多了。"
之后，我給孩子們講了種子的發(fā)芽。為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者一慧慧小朋友，我讓她把小綠豆的變化畫在自己的記錄表中。
同時也鼓勵浩浩小朋友，再接再厲，下午放學(xué)時特意告訴其家長重新準(zhǔn)備種子。然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持觀察。從此，每一天幼兒都關(guān)注種子的變化過程，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，他們爭著做記錄，對植物的興趣更深了。
問題：
請你談?wù)剬@一教育實侈!|的體會。