高級中學語文單項選擇題每日一練(2018.11.03)

來源：考試資料網(wǎng)

1 下面是一位教師有關《鴻門宴》一課的教學流程，閱讀并回答問題。（1）教師播放歌曲《霸王別姬》，學生聽后談感受。教師播放歌曲，學生聽歌曲，然后談感受。生：氣勢磅礴，情意纏綿。生：有一種悲壯美。（2）教師介紹“鴻門宴”發(fā)生的歷史背景--楚漢戰(zhàn)爭。（3）教師組織學生討論導致項羽兵敗垓下的原因。學生默讀課文，把握項羽的性格特點。教師歸納并板書：妄自尊大，看不到潛伏的危機，自矜功伐--項羽兵敗垓下之因：性格缺陷使然。所以，項羽的悲劇是“性格悲劇”。（4）教師引導學生分析劉邦、項羽、張良、范增、項伯、樊噲等人物形象。學生再次默讀課文，找出描寫相關人物的語句。學生分兩大組分別討論劉邦陣營、項羽陣營中各自的人物形象。學生陳述觀點。教師歸納板書。（5）教師引用項羽所歌“時不利兮騅不逝”、所嘆“此天亡我，非用兵之罪也”，組織學生探究項羽兵敗的真正原因。學生分四人小組討論，陳述討論結果。教師歸納：同學們說得都很好，都說出了自己的看法，所謂“仁者見仁，智者見智”。（6）教師布置課后作業(yè)。以下對這則教學過程評析中，錯誤的一項是（）。

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2 某版教科書《林黛玉進賈府》的"研討與練習"后面有這樣一部分內容"《紅樓夢》賈府主要人物關系表"。這些內容屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）

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3 在學習完《廉頗藺相如列傳》一課后，教師為學生布置了總結被動句式用法的作業(yè)，以下學生的作業(yè)中不滿足要求的一項是（）。

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4 以下是一位高中語文教師在教學《大堰河--我的保姆》一課時，設定的教學目標，閱讀并回答問題。教學目標：①了解本詩借助鮮明生動的形象抒發(fā)感情的特點；了解本詩鋪敘細節(jié)，塑造形象，抒發(fā)感情的特點：學會通過誦讀去體會把握詩中情感的方法。②揣摩詩歌語言，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力：反復誦讀，體會回環(huán)、反復等修辭手法的表達效果。這則教學目標違背了教學設計的什么原則？（）

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5 對陶淵明進行專題學習時，教師講到陶淵明以創(chuàng)作田園詩為主，以下作品不屬于田園詩的是（）。

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