A.巴爾扎克《人間喜劇》
B.席勒《陰謀與愛情》
C.福樓拜《包法利夫人》
D.大仲馬《基督山伯爵》

A.這三個提問是啟發(fā)性提問的最典型代表
B.這三個提問呈階梯式出現(xiàn)，符合學(xué)生的思維規(guī)律
C.這一整個啟發(fā)性提問的設(shè)置不但使學(xué)生的提問得到了合理的解答，還能夠使學(xué)生的思維得到一定的訓(xùn)練和拓展
D.第三個提問在上兩個提問的啟發(fā)下，學(xué)生比較容易思考得出：愚人想逃避自己的影子的典故是為了說明"名是任何人都想要逃避的束縛"，也是為了引出歐陽修的態(tài)度

A.通過視頻片段，有助于學(xué)生深入了解人物形象的塑造
B.播放視頻影像，有效地促進了教學(xué)目標的達成
C.有效利用多媒體資源，使學(xué)習(xí)知識的過程更富有趣味性
D.視頻的播放，限制了學(xué)生想象的空間

A.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生全面深入理解文本
B.有利于激發(fā)學(xué)生思考，提高探究能力
C.從不同角度切入問題，促進個性化發(fā)展
D.使學(xué)生最終實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀教育

A.教師一開始介紹作者及其作品，枯燥乏味，不利于學(xué)生理解課文
B.教師缺乏對課堂的掌控力.秩序紊亂
C.教學(xué)中重視了學(xué)生的感受，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位
D.重在讓學(xué)生體會詩歌的意境美