A.國家教育方針
B.國家或地方課程計劃
C.學校教育哲學
D.學生需求評估

A.多元智力理論認為人的智力是由數(shù)理邏輯智力、人際交往智力等六種智力構(gòu)成的。
B.按照多元智力理論，學校里沒有所謂“差生”的存在，每個學生都是獨特的，也是出色的。
C.多元智力理論的智力觀認為，智力的本質(zhì)更多地表現(xiàn)為個體解決實際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會所需要的有效產(chǎn)品的能力，這些能力顯然遠遠超出了傳統(tǒng)教學和評價關(guān)注的重點。
D.多元智力理論認為，每個學生都擁有智力的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域，教育者應(yīng)盡可能地引導學生減少對弱勢領(lǐng)域的投入，同時幫助學生展示和強化自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。