A.由“偏愛型”走向“博愛型” B.由“專制型”走向“民主平等型” C.由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型” D.由“限制型”走向“開放型”
A.導向功能 B.評價功能 C.調節(jié)功能 D.激勵功能
A.開展班級活動,能有針對性地作好新時期學生的教育工作 B.開展班級活動,能進一步發(fā)揮班主任的育人作用 C.開展班級活動,不能推動教育教學改革深入發(fā)展 D.開展班級活動,有利于推動學生的全面發(fā)展