A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失
B.教師主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)
C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮
D.造成學(xué)生的被動(dòng)
張小強(qiáng)怎么了?張小強(qiáng)不愛學(xué)習(xí),他討厭學(xué)習(xí),甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。他為何如此討厭上學(xué)?因?yàn)樗荚嚳偸遣患案?。物理不及格有他,?shù)學(xué)考試他也不及格。而且,數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡直不是人寫的!”因?yàn)樗霠幍谝?,卻又認(rèn)為自己怎么也無法爭到第一。
說起從前,他也有過輝煌的學(xué)績:小學(xué)連續(xù)三年三好學(xué)生,在市“希望杯”競(jìng)賽中獲過二等獎(jiǎng),小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而,升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn),他只排在第21名。從此,張小強(qiáng)便喪失了自信心,連他最擅長的數(shù)學(xué)課也愛聽不聽,作業(yè)也馬馬虎虎地做.
運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)對(duì)上述案例進(jìn)行解析并提出解決對(duì)策。