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判斷題

定勢(shì)會(huì)降低問(wèn)題解決的效率。

答案：錯(cuò)誤

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習(xí)得性無(wú)助與人們對(duì)失敗的歸因有關(guān)。

答案：正確

問(wèn)答題

【案例分析題】閱讀下面材料，回答問(wèn)題。課上馬老師給大家講"波伊爾定律"。他說(shuō)具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來(lái)他又出示一個(gè)公式"P×V=K"并解釋說(shuō)其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書(shū)：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓×4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓×2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說(shuō)，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了。"對(duì)，體積越小，壓力會(huì)越大，甚至還會(huì)爆了呢。"對(duì)于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對(duì)小剛說(shuō)，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰變得硬邦邦，當(dāng)你把手松開(kāi)，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了"波伊爾定律"。問(wèn)題：請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則。

答案：（1）以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。
（2）因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生個(gè)別差異...