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單項選擇題

學習《聲聲慢》，教師為了幫助學生提高朗讀能力，播放了名家朗讀音頻。對這一教學資源的分析，不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.利用現(xiàn)代教學手段，給學生提供聽覺形象，使教學過程情景化，增強教學效果
B.分散學生學習注意力，不利于課堂有序進行
C.音頻播放有助于提高學生的朗讀能力
D.名家播放有助于對作品的理解，更能創(chuàng)設悲傷的意境

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單項選擇題

某教師在閱讀葉圣陶先生“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”這句話后，采取了如下教學實施，旨在提高課堂教學效果。根據(jù)這一觀點，下列做法不正確的是（）。

A.創(chuàng)設情境，引導學生體會文本內(nèi)涵
B.教學環(huán)節(jié)故意設錯，引起學生對知識點的關注
C.采用合作、探究的學習方式，引導學生自主完成學習目標
D.范讀文本后講解朗讀技巧，激起學生朗讀的興趣

單項選擇題

某教材在《我有一個夢想》一課結束后，設計了這樣活動：到圖書館查閱有關資料，了解美國黑人的歷史和現(xiàn)狀，在班里開一個讀書報告會。對這一設計理解不正確的是（）。

A.積極利用課外學習資源，體現(xiàn)對課程資源的利用與開發(fā)
B.體現(xiàn)綜合性學習，讀說結合，有利于學生全面發(fā)展
C.培養(yǎng)學生恰當?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受
D.體現(xiàn)研究性學習特點，提高學生獲取信息，整合信息的能力