單項(xiàng)選擇題

某教材在《談中國詩》一課安排了這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：比較曹操《觀滄?！泛推障＝鸬摹吨麓蠛！?，評說兩者在內(nèi)容和形式上的異同，對這一設(shè)計(jì)理解不正確的是（）。

A.體現(xiàn)了知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力
B.體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式
C.通過同一選題的詩歌對比，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力
D.通過詩歌鑒賞，進(jìn)一步體會(huì)中國詩歌的獨(dú)特魅力，加深理解文本

你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)詩歌《短歌行》，教師要求學(xué)生結(jié)合全詩表達(dá)的感情，理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！睂@一活動(dòng)分析正確的是（）。

A.掌握用典寫作手法，提高賞析能力
B.通過關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟與闡釋文本意蘊(yùn)
C.引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析詞句的方法
D.引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容，深入理解作者情感

單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)《聲聲慢》，教師為了幫助學(xué)生提高朗讀能力，播放了名家朗讀音頻。對這一教學(xué)資源的分析，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.利用現(xiàn)代教學(xué)手段，給學(xué)生提供聽覺形象，使教學(xué)過程情景化，增強(qiáng)教學(xué)效果
B.分散學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，不利于課堂有序進(jìn)行
C.音頻播放有助于提高學(xué)生的朗讀能力
D.名家播放有助于對作品的理解，更能創(chuàng)設(shè)悲傷的意境

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某教材在《談中國詩》一課安排了這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：比較曹操《觀滄?！泛推障＝鸬摹吨麓蠛！?，評說兩者在內(nèi)容和形式上的異同，對這一設(shè)計(jì)理解不正確的是（）。

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學(xué)習(xí)詩歌《短歌行》，教師要求學(xué)生結(jié)合全詩表達(dá)的感情，理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！睂@一活動(dòng)分析正確的是（）。

學(xué)習(xí)《聲聲慢》，教師為了幫助學(xué)生提高朗讀能力，播放了名家朗讀音頻。對這一教學(xué)資源的分析，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

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學(xué)習(xí)《聲聲慢》，教師為了幫助學(xué)生提高朗讀能力，播放了名家朗讀音頻。對這一教學(xué)資源的分析，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>