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單項(xiàng)選擇題

語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。下面有關(guān)“語(yǔ)文課程資源”的描述，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.將《焦點(diǎn)訪談》引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走出課堂，走向社會(huì)
B.教材、課堂、教師是最重要的課程資源，是課程資源的中心
C.為增強(qiáng)語(yǔ)文熏陶，可播放小說(shuō)朗誦、評(píng)書(shū)精段、詩(shī)詞評(píng)講、散文欣賞等
D.在教室里建立圖書(shū)角，同學(xué)之間互相交流心得，教師適時(shí)組織討論，具體指導(dǎo)閱讀

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單項(xiàng)選擇題

以下是《我與地壇》的教學(xué)案例（片段），按照要求答題。教師在學(xué)生自由閱讀完課文第五段后，提出了問(wèn)題。老師問(wèn)：“這一段重點(diǎn)寫(xiě)了地壇的什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答說(shuō)：“荒蕪但并不衰敗?！崩蠋熃又鴨?wèn)：“那‘不衰敗’體現(xiàn)在哪些方面呢？”一位學(xué)生用課文中的原話進(jìn)行了回答：“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空中……露水在草葉上滾動(dòng)，狙擊，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開(kāi)萬(wàn)道金光?！苯又蠋熡謫?wèn)道：“這些又給作者怎樣的啟示？”一位同學(xué)說(shuō)，地壇雖然古老，但還是有生機(jī)的：一位說(shuō)，“我”老是想著死是很不應(yīng)該的；還有一位說(shuō)，蜜蜂、螞蟻、瓢蟲(chóng)還有蟬雖然渺小，但它們活得很自在，“我”也應(yīng)該像它們那樣樂(lè)觀地生活。學(xué)生回答完，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)就直接進(jìn)入了下文的學(xué)習(xí)。對(duì)于上述教學(xué)片段分析不正確的是（）。

A.在這個(gè)案例中，第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答得很準(zhǔn)確
B.第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生直接用課本中的原句回答并不可取，因?yàn)樵奶L(zhǎng)而且是文學(xué)性語(yǔ)言，缺乏概括性，不夠全面、準(zhǔn)確
C.第三個(gè)問(wèn)題，綜合幾個(gè)學(xué)生的回答，雖然答案清晰明了，但教師也應(yīng)該給予一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生全面理解
D.教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)就直接進(jìn)入了下文的學(xué)習(xí)，是為了趕上課進(jìn)度，是可取的
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