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單項選擇題

閱讀以下教學反思(節(jié)選),按照要求答題。作為教師,上課之前首先要做的是備課。備什么?備教材,備學生。其實備學生太難了。一個班級五十多位學生的學習狀態(tài)、語文素養(yǎng)是不同的;同一個學生的昨天和今天也是不同的,思想、心態(tài)、情緒等心理和身體的狀況都可能對學生造成影響;第二,所學內(nèi)容的不同也可能導致教師對學生的了解不充分。不同文體、不同語言風格或不同思想傾向的文本都會因?qū)W生心理期待等原因有著不同的閱讀效果。而任何一點的不同都可能影響一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)。這樣,我們可以說,備學生是需要的,但只能在一個大略的層次上做一個大概的估計。以下對于這一教學反思的分析正確的一項是()。

A.備課工作主要包括兩大方面:備教材和備學生
B.實際教學時應在充分掌握教材的基礎上,根據(jù)教學目的和學生課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整教學方法,注重課堂生成
C.備課的作用在于上課時能用已經(jīng)備好的教案按部就班地進行教材解剖
D.教師備課的目的是讓學生從淺處入手,習得新知

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單項選擇題

閱讀《囚綠記》的教學實錄(節(jié)選),按照要求答題。師:同學們能從這篇課文的內(nèi)容看出本文的寫作背景嗎?生:“盧溝橋事件發(fā)生了”!師:對,第13自然段第一句話告訴了我們,本文的寫作背景是:日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭,“住在北平的一家公寓”里的“我”,必須離開了。離開北平,離開公寓,最重要的是,還離開什么?生:常春藤!師:非常好。當初,作者是因為什么原因才選擇了住在這間公寓?生:常春藤的綠影!師:這間公寓環(huán)境怎么樣?生:不好。師:怎樣不好呢?你是怎樣發(fā)現(xiàn)它不好的呢?生1:狹小。作者說它“高廣不過一丈”。生2:潮濕?!按u鋪的潮濕的地面”。生3:簡陋。“紙糊的墻壁和天花板”,窗戶左下角的玻璃還被打碎了,有一個大孔隙。生4:炎熱。師:讀書很細心,很好。狹小、潮濕、簡陋、炎熱,這樣的居室真可謂什么?用一個名詞來定義它。生(齊):陋室!以下對于這一教學實錄片段的分析不正確的一項是()。

A.教師的提問層層深入,善于引導學生思考
B.教師提問略顯繁瑣,不利于整體把握內(nèi)容
C.以學生為授課導向,重視學生學習積極性的培養(yǎng)
D.教師適時鼓勵學生,增強了學生對于學習的積極性

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