【案例分析題】閱讀綜合性學(xué)習(xí)《散步》教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選）完成問(wèn)題。師：最喜歡作者的舉手。（生舉手）師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你為什么最喜歡作者？生：他很孝敬母親。師：哪里看得出來(lái)？生：“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：‘走大路?！睅煟骸耙?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)”這句話的隱含意義是什么？生：伴同母親的時(shí)日短。師：對(duì)。作者希望在母親的有生之年能多出來(lái)幾次散步。作者對(duì)這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過(guò)？生：“天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。”師：哪幾個(gè)字應(yīng)重讀？生：“太”“總算”和“又”。師：好。作者在內(nèi)心深處為母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬而高興。這是什么描寫(xiě)？生：心理描寫(xiě)。師：對(duì)。那么作者的那句話怎么讀？生：應(yīng)該干脆利索：“走大路”。師：或者說(shuō)是斬釘截鐵。有沒(méi)有商量的余地？生：沒(méi)有。師：對(duì)。說(shuō)一不二，“走大路”。我們把第六自然段齊讀一遍。（生齊讀課文）師：刻畫(huà)作者本人，較多地使用了心理描寫(xiě)，也有語(yǔ)言描寫(xiě)。（師板書(shū)：作者孝敬母親心理、語(yǔ)言）

請(qǐng)結(jié)合案例評(píng)析本段教學(xué)是如何通過(guò)問(wèn)答法做到“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一的。