- 搜標題
- 搜題干
- 搜選項
問答題
【案例分析題】
教師分析教材時，繪制了下面的概念圖：
答案：
（1）概念圖的繪制規(guī)范：①概念圖中每個概念是一個專有名詞，在一個概念圖中只出現(xiàn)一次。②連接兩個概念間的聯(lián)系詞應盡可能選用...
你可能感興趣的試題
問答題
【案例分析題】材料：DNA分子的結構“DNA分子的雙螺旋結構”是學生學習的重點和難點。為了解決這一難點，在本節(jié)教學中，教師利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建構貫穿于學習的全過程，加強學生的動手能力和對知識的理解。（1）初步學習DNA分子的結構。教師通過三維動畫展示DNA分子的結構層次，圖解DNA分子雙螺旋結構模型的基本要點。（2）通過組裝DNA模型，理解DNA分子的結構特點。教師先讓學生觀察桌面上的DNA模型的小零件，猜測一下每一個零件分別代表什么結構。大部分學生能夠根據(jù)DNA分子結構模式圖作出正確的判斷。教師要求學生用桌面的DNA模型的小零件組裝成脫氧核苷酸，組裝好后，互相檢查組裝出來的模型最多共有多少種脫氧核苷酸。學生相互檢查，相互交流、糾正后得出“共有4種脫氧核苷酸”的結論。教師再把學生分成小組，讓各組把每個成員做的“核苷酸”連接成DNA。通過教師的提醒，學生進行自我檢查和更正，進而加深對DNA分子結構特點的理解。（3）通過觀察、比較各組所做的DNA模型，總結DNA分子的共同性與特異性以及堿基的數(shù)量關系。根據(jù)材料回答：（1）該教學設計需要老師很強的課堂組織技能，課堂組織的目的是什么？（2）簡述模型作為直觀教具的具體作用。
答案：
（1）課堂組織的目的在于：①引導和維持學生的注意；②引起學生的學習興趣和動機；③加強學生的自信心和進取心；④幫助學生建立...
