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問答題

【案例分析題】

在教師中常常會(huì)有以下這些現(xiàn)象:
如有的教師在面對(duì)失敗時(shí),認(rèn)為自己一文不值;而有的人則認(rèn)為自己要想獲得成功,他人必須對(duì)自己好;還有的人在遇到挫折時(shí)(如沒有如期晉升職稱,認(rèn)為太糟糕了,生活簡(jiǎn)直無法進(jìn)行下去……等等,類似的現(xiàn)象在教師的群體中有很多。
問題:如何看待這些現(xiàn)象?請(qǐng)用美國臨床心理學(xué)家艾利斯的ABC理論并結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

答案: ABC來自三個(gè)英文詞的首字如:A指誘發(fā)性時(shí)間(Activatingevents);B指?jìng)€(gè)體遇到誘發(fā)事件后,對(duì)該事件的看法...
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問答題

【案例分析題】

青春挫折綜合癥
青春挫折綜合癥是一種在青春期對(duì)待挫折的適應(yīng)能力和心理防衛(wèi)機(jī)制尚不成熟或尚不完善而導(dǎo)致的在挫折面前無所適從,因而出現(xiàn)具有多種心理失調(diào)特征的心理異常。
例如,高一某班,剛剛組建的新集體,發(fā)生了這樣一些事情:
班會(huì)上,新當(dāng)選的班長(zhǎng)在前面主持選舉其他班委,他站在前面說了半天,其他同學(xué)在下面各干各的,沒人理他。這位班長(zhǎng)感到自己丟了面子,認(rèn)為以后沒法再干了,情緒低沉。第二天,向班主任遞上了“辭職報(bào)告”。
英語課上,老師叫一位同學(xué)讀課文,由于發(fā)音不準(zhǔn),引起許多同學(xué)的嘲笑,她感到羞恥,趴在桌子上哭了起來,以后,無論上什么課,她都拒絕回答老師的問題。
年級(jí)開展歌詠比賽,班主任制定一位歌唱的比較好的男生當(dāng)領(lǐng)唱。有一次練唱,由于他起的調(diào)比較高,在高音區(qū),許多同學(xué)都沒能唱上去,因而受到一些同學(xué)的“指責(zé)”,無論教師怎么解釋勸說,他再也不愿意當(dāng)領(lǐng)唱了。

答案: 分析上述事例,均屬于青春挫折綜合癥的具體表現(xiàn)。
(1)引起青春挫折綜合癥的原因
學(xué)生青春挫折綜合癥產(chǎn)...
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