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單項選擇題

執(zhí)教《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一課,老師安排以下教學(xué)活動:把信中贊美圓明園的語句和諷刺侵略者的語句分別畫出來,談一談自己的感受?小組派一名代表,闡述你組觀點。對該教師的教學(xué)活動評價不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.該活動意在讓學(xué)生領(lǐng)會本文的藝術(shù)效果
B.小組活動討論應(yīng)該放到課外
C.這個互動設(shè)計得很恰當(dāng)
D.能培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、合作探究能力

題目列表

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單項選擇題

閱讀《陋室銘》教學(xué)實錄(節(jié)選),按要求答題。
師:這下,問題來了,緊接下來是“斯是陋室,惟吾德馨”,如果改成與上下句式一致的句子不是更好嗎?我們大家改改看。(學(xué)生試著改寫。)
生1:房不在好,有我則行。
生2:室不在陋,有德則馨。
師:室不在“陋”嗎?對,說反了,應(yīng)是室不在——華,我們可以改成:室不在華,有德則馨。行嗎?意見不一致。那么,我們再來看這樣一句,“苔痕上階綠,草色入簾青”。它的后面幾句是“談笑有鴻儒,往來無白丁。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”。如果按兩兩相對的結(jié)構(gòu),可以改為“有苔痕上階綠,有草色入簾青;無……,無……”。同學(xué)們試著再加一加。(學(xué)生試改:無房子之華麗,無閑人來打擾;無奇花異草,無群蜂群蝶……師逐一評點。)
師:老師也試著加一句:無名花攀影,無貴木幫襯。改后感覺怎么樣啊?老師來讀一下——“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。室不在華,有德則馨。有苔痕上階綠,有草色入簾青。無名花攀影,無貴木幫襯。
生:缺少美的語感。
師:噢,他感覺出來了,結(jié)構(gòu)太一致了,沒有變化,一個調(diào)子,讓人生厭。整散結(jié)合,長短結(jié)合,讀才會抑揚頓挫、搖曳生姿。
對以上實錄的分析,不正確的是()。

A.讓學(xué)生參與改寫課文有一定難度。不過,李老師這一方面處理得很好:適時點撥、教師參與!
B.改寫課文激發(fā)學(xué)生作詩潛能,也讓學(xué)生對對偶、排比等修辭加深了解
C.教師的改寫活動不夠成功,沒有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
D.教師設(shè)置活動讓學(xué)生了解了古代散文整散、長短交錯的參差美,這是詩文教學(xué)的有益嘗試

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