某幼兒園教師,日常工作不踏實,拈輕怕重,不服從領(lǐng)導(dǎo)安排,同事關(guān)系緊張,因而園長平時對她批評較多。有次,園長偶爾發(fā)現(xiàn)她兒童詩寫得不錯,于是在員工大會上表揚了該教師的才華,將這幾首詩選編到該園課程內(nèi)容中,并請該教師負責(zé)幼兒園園歌歌詞的撰寫。該教師工作積極性比以前大為提高,不僅認真完成任務(wù),還主動請教其他教師。
運用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)理論,分析上述案例中園長的管理工作。
某幼兒園的老師們經(jīng)常請假、遲到、早退,對工作缺少熱情,消極應(yīng)付。為此園長通過提高報酬,將考勤、家長評教結(jié)果等與獎金掛鉤的方式來提高教師工作積極性,但效果并不明顯,教師的工作積極性并未改觀。
結(jié)合上例,分析在幼兒園中怎樣使管理方法發(fā)揮有效作用。
2011年7月,江蘇南通某幼兒園的教師打三名孩子的視頻在網(wǎng)上瘋傳,受到廣大網(wǎng)友的強烈關(guān)注。事后,該幼兒園園長向社會公開道歉,稱毆打孩子的老師已經(jīng)被辭退,園方希望得到各位家長和社會各界的諒解,并聲稱,要以此事件為誡,加強對全體教師的師德教育,保證此類事件不再發(fā)生。
結(jié)合上述案例分析幼兒園教師職業(yè)規(guī)范的內(nèi)容。