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在中國傳統(tǒng)文化中占主導地位的重義輕利觀在一定程度上割裂了精神與物質(zhì)的辯證統(tǒng)一,束縛和壓抑了人們的思想追求,成為了阻礙社會進步和發(fā)展的深層文化心理根源。
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人才培養(yǎng)的成功,既需要教師個人的主觀努力,也離不開教師集體力量的發(fā)揮。
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教師的榮譽觀既是社會對教師道德行為的社會價值所作出的公正的客觀評價,又是教師自己的主觀意向。
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