A.受過程模式影響,幼兒園教育活動設計時會淡化教育活動目標的預設,對預設的目標采取靈活的態(tài)度 B.過程模式沒有教育目標 C.過程模式把教育活動設計建立在實際的教育情境基礎上,強調學習者的主動參與和探究學習,重視活動的過程 D.過程模式由于沒有相對明確的標準,活動設計、實施和評價過程帶有一定的主觀性,缺乏科學性、計劃性和系統(tǒng)性
A.比較適合師幼比例小的狀況 B.適合活動的結構化程度高的狀況 C.一般讓幼兒在自己的發(fā)展水平基礎上以自己的速度完成適合自己的學習任務 D.適合讓兒童完成教師預定的某學科教學任務
A.游戲與教學的分離式結合 B.游戲與教學的插人式結合 C.游戲與教學的整合式結合 D.游戲與教學的復合式結合