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問答題
【案例分析題】一項(xiàng)進(jìn)行背景噪音高低對(duì)大班兒童閱讀效果的實(shí)驗(yàn)研究，首先通過按年齡整群抽樣的方法選出三個(gè)大班幼兒共55人為實(shí)驗(yàn)組，又確定相應(yīng)的另三個(gè)班幼兒52人為控制組，就幼兒的閱讀水平同時(shí)對(duì)兩組幼兒進(jìn)行測(cè)定，確定其相似程度，而后在實(shí)驗(yàn)組實(shí)施系列教育活動(dòng)，半年后同時(shí)對(duì)兩組幼兒進(jìn)行測(cè)定，通過前后兩次測(cè)定的結(jié)果比較驗(yàn)證開展系列教育活動(dòng)的效果。該實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)、缺點(diǎn)？
答案：
1.優(yōu)點(diǎn)：等組實(shí)驗(yàn)的方式能夠避免單組實(shí)驗(yàn)的局限性，因?yàn)椋瑑蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)分子分別在兩組實(shí)施，不會(huì)先相互干擾，同時(shí)，兩組對(duì)象均有成...
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答案：
1.自變量：幼兒閱讀時(shí)的背景噪音
2.因變量：幼兒閱讀效果
3.無關(guān)變量：教師基本水平、教材內(nèi)容、設(shè)備條件
問答題
【【案例分析題】】一項(xiàng)進(jìn)行背景噪音高低對(duì)大班兒童閱讀效果的實(shí)驗(yàn)研究，首先通過按年齡整群抽樣的方法選出三個(gè)大班幼兒共55人為實(shí)驗(yàn)組，又確定相應(yīng)的另三個(gè)班幼兒52人為控制組，就幼兒的閱讀水平同時(shí)對(duì)兩組幼兒進(jìn)行測(cè)定，確定其相似程度，而后在實(shí)驗(yàn)組實(shí)施系列教育活動(dòng)，半年后同時(shí)對(duì)兩組幼兒進(jìn)行測(cè)定，通過前后兩次測(cè)定的結(jié)果比較驗(yàn)證開展系列教育活動(dòng)的效果。該實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)、缺點(diǎn)？
答案：
1.優(yōu)點(diǎn)：等組實(shí)驗(yàn)的方式能夠避免單組實(shí)驗(yàn)的局限性，因?yàn)?，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分子分別在兩組實(shí)施，不會(huì)先相互干擾，同時(shí)，兩組對(duì)象均有成...
