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現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為文本意義是在讀者與文本的對話中構(gòu)建的。
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在學(xué)生與文本對話的過程中,教師應(yīng)該尊重學(xué)生對文本的不同認(rèn)識。
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閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,調(diào)集各種相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)解讀()。
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